課程目標
培養學生聽、說、讀、寫及思維能力，使學生能有條理地表情達意。訓練學生自學策略，培養學生良好的語文自學的態度和習慣。
課程特色
1.一至四年級推行「分層支援教學模式」計劃
「分層支援教學模式」(Tiered Intervention Model)採用「反應性介入」的概念，讓學生在不同程度的介入環境中學習。學校會根據其學習反應，決定學生是否需要受進一步的支援教學。這模式能提供及早和有效的優質教學，進而有效監控學生的學習進度，在教學上作出適當的調整。
2.一至三年級推行賽馬會語文同樂學習計劃
「賽馬會與文同樂學習計劃」以初小學童為對象，編寫24集動漫故事教材及教案，製作多媒體學習遊戲，旨在聯繫香港小學中國語文「知識」、「價值觀和態度」、「共通能力」」三個核心理念，並提供平台，讓學童家長、市民、華語地區網絡使用者通過動漫故事認識中國語文和文化。
3.三至六年級部份班別推行「普教中」教學模式
三至六年級部份班別學生會於中文課使用普通話作為教學語言，目的是希望學生在「普教中」的語言環境中，能多學習使用規範的書面語，並提高寫作能力。
4.一至五年級推行「發展學生語文自學能力」計劃
本校中文科參與了香港大學中文教育研究中心推行的「發展學生語文自學能力」計劃，透過教師與學者的共同協作及專業交流，提升教師的專業能力，發展校本中文自學課程，利用圖書教授學生不同的閱讀策略及培養學生的自學精神。
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一年級閱讀圖書：
《少吃多滋味》
《我是小一生》
《遊戲日》
二年級閱讀圖書
《小倉鼠》
《黃大仙寺廟遊》
三年級閱讀圖書
《安徒生童話》
《伊索寓言》
四年級閱讀圖書
《阿濃說故事100》
《一千零一夜》
五年級閱讀圖書
《西遊記》
《湯姆歷險記》
5.三、四年級推行「校本支援寫作」計劃
本校中文科參與教育局的協作計劃，中文科老師與他校老師共同備課，發展讀寫結合的校本支援寫作計劃，讓學生通過閱讀，延伸至寫作，提升學生的寫作興趣。
6.書法班
本學年繼續舉辦一、二年級硬筆書法班及三至五年級毛筆書法班，讓學生能學習更多書法技巧及認識中國文化
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7.中文科活動
-二至三年級小司儀拔尖班
小司儀說話訓練班在課堂內學習說話及小司儀技巧，並須撰寫司儀稿於課堂內演練。為了讓小司儀班的同學學以致用，學校亦安排同學擔任不同活動的小司儀及進行中央廣播，加強同學的信心。
-四至六年級中文辯論拔尖班
參與辯論班的四至六年級同學除了在課堂內要學習辯論技巧、方法及比賽形式外，亦曾代表學校參與校外比賽。
-中文科音樂劇
《語文特攻隊-毛筆奇俠》創作巡迴音樂劇到校演出
-古詩文背誦比賽
全校同學參與古詩文背誦比賽
8.中文科戶外學習活動
-參加「假如我是傳承人」互動體驗活動
六年級學生參加由康文署舉辦的「假如我是傳承人」互動體驗活動，認識香港的非物質文化遺產知識。
-欣賞「粵目賞心-茶館劇場」戲曲表演和工作坊
五年級同學到西九戲曲中心欣賞戲曲表演和參與工作坊。
9.老師專業交流
-香港大學教育系校授許守仁博士為本校中文科老師進行「一堂好課」工作坊，令老師們獲益良多。
-本校邀請作家方舒眉女士為中文科老師舉行「高階思維」寫作工作坊。
