嘉諾撒小學

校本資優教育架構

校本資優教育目標

本校深信每一位學生都有著不同的塔冷通(才能)，我們着力發掘和培育資賦優異的學生，為他們提供適切的教育機會，啟發學生思考、培育創造力及個人與社交的能力，從而建立自我肯定的信念，養成主動學習的習慣，培養出健全的人格，充分發揮個人獨特的潛能。

 

資優的定義

教統會「第四號報告書」引用美國聯邦教育局對資優的定義肯定了資優特質應朝向多元化的界定。 資優兒童是指那些在以下一方面或多方面有突出成就或潛能的兒童：

1. 智力經測定屬高水平（130以上）；
2. 對某一學科有特強的資質；
3. 有獨創性思考，能夠提出創新的意見；
4. 在繪畫、戲劇、舞蹈、音樂等視覺及表演藝術方面特具天分；
5. 有領導同輩的天賦才能。在推動他人完成目標方面有極高能力；
6. 在競技、機械技能或體能的協調方面有突出天分。

 

校本資優政策

實踐「資優教育普及化，普及教育資優化」的教育理念，採用多元智能的概念，為學生提供多元化、富連貫性的教育活動；以學校的政策及資源配合，並集合不同人士或機構所提供的資源支援學校，推行校本資優教育政策。

 

制定學校發展計劃

規劃及發展校本三層架構模式，建立資優培育課程資料庫及校本資優人才庫，並統籌各科科主任運用及跟進校本學生人才庫的數據，定期監察、檢討現時學校發展計劃的落實情況。

 

校本資優教育推行模式

本校根據教育局資優教育三層架構的推行模式，進行校本增益課程：

 

 

資料來源: 香港教育局課程發展處資優教育組

https://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/curriculum-area/gifted/index.html

 

推行層次	對象	課程或學習活動舉隅
第一層 (1A)	所有學生	在常規課程內加入高層次思維技巧、創造力和個人及社交能力等三大資優教育元素，加強十二大共通能力訓練 各科推行自主學習計劃 跨學科專題研習
第一層 (1B)	於個別學科表現突出的學生	在常規課程內照顧個別差異，實施分組教學 提供分層工作紙及延伸學習內容，以照顧表現較突出的學生
第二層 (2C)	擁有特別才能或於學科表現出色的學生	提供領袖培訓計劃，如風紀、學生議會、升旗隊、圖書館領袖生、數學大使、普通話大使、體育大使、環保風紀等
第二層 (2D)	於某特定範疇(包括學科或個人興趣、專才)表現出色的學生	校內抽離式課程如： 中文：辯論班、小司儀訓練、升中面試班 英文：English Ambassador、Shining Stars、升中面試班 數學：奧數班 音樂：中樂團、少年鼓樂團、聖詠團、手鐘 體育：校隊訓練(網球、男女子足球、籃球、花式跳繩、中國舞、爵士舞) 宗教：基督小先鋒 資訊：嘉事頻道攝製隊 科學：小小科學家 視藝：和諧粉彩
第三層 (3E)	特別資優學生	網上資優課程（由教育局及香港資優教育學苑提供） 香港中文大學教育學院資優計劃 香港科技大學資優教育發展中心 中文：菁英計劃、個人獨誦 英文：個人獨誦、英詩集誦 普通話：個人獨誦 數學：奧林匹克數學比賽、香港數學創意解難比賽 常識：香港科學青苗獎、STEM比賽 電腦：香港小學電腦奧林匹克比賽 體育：九北、區際、屬會、全港代表及學界比賽